首先阐述有几种老师,然后写你的观点. 　　第一种老师,“以谋生为目的”. 　　这种老师视教书为谋生的手段,是一种赚钱的、用以养家糊口的职业.只要能把饭菜放在家庭的饭桌上,什么学生、学校、教书都是次要的.在这个充满竞争的社会里,这种动机可以理解.在现实生活中,大多数老师视他们的工作为支撑自己和家庭生活的手段.虽然这并没有什么错.但是,我认为,对于一个老师来说,这种工作动力不可能带来什么太好的教学结果.这种“以谋生为目的”的老师,有的只是外在的压力,缺少了内在的动力. 　　第二种老师,“以自傲为动力”. 　　自傲是一些老师工作的原动力.这种老师,往往是知识渊博,功底深厚,只要能满足“自傲”,就很愿意与他人分享他们的知识.他们可能并不在意他们的付出,他们追求的是发现自我、证明自我,从中感到满足. 　　这类老师工作会很努力,可能会很出色.他们自傲的原因是因为害怕失去面子.由于太重结果,他们会很在意丢脸和失意,或者被他人拒绝和反对.问题是学生们往往又最爱挑老师的不是.面对“不听话”的学生,这种老师很容易失去耐心.也就是说,自傲的另一面同样可能会使老师走上不成功之路. 　　第三种老师,“以教育为己任”. 　　有的老师以改造人的责任感来教书,或者说把教书看成是自己的社会责任.这种老师在教书的过程中很注意用个人的人格力量去改造人.他们不仅向学生传授知识,更重要的是试图告诉学生怎样做人,他们往往以能影响、改变学生的生活轨道为乐趣.这种老师走上讲台的内在动力显然不是钱,也不是自己的自傲.他干这一行是因为他感到有一种责任———用人格的力量去影响、去感化学生. 　　这种类型的老师很容易辨认.他或她很可能会把正常的课停一停,给你们讲一些世界名人的社会生活之类的东西.如果有一天,你从课堂里走出来的时候,你觉得你刚刚学到了一点东西,在那一刻,你感到它对你的一生将很有价值；或者它总是让你不断地去思考,去寻求结果. 　　第四种老师,“以爱为根本”. 　　“Laboroflove”———爱的奴役,是英文中一个常用短语.它是指一个人在重压之下还是不断地去做一件自己爱做的事.他们很努力地工作,一次又一次地遭难,却没有得到任何的利益.你能在现实中找到个例子吗?你做过什么事,没人强迫你做,你也没有必要非去做不可,但是因为什么说不清的原因,你就是要做,不管经受什么样的挫折和磨难,你还是不断地坚持……父母对孩子的爱是原始的,自然的,是写进人类基因里的.以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师,是有着强烈天赋爱心的老师. 　　第四类老师不仅把教书看成是自己的社会责任,这种责任完全是心里的“爱”驱使他教书,即使没有钱,他也会继续教下去.而第三类老师,虽然他们不是为了钱,但没有钱他们也可能不会去干

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