雾 凇(教案)

更新时间:2024-03-29 20:18:22 教学分析

29、雾凇

雾 凇(教案)

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

【教学时间】

第二课时

一、谈话导入

同学们,上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。1990年1月9日江泽民爷爷到吉林视察,在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗,大家想不想知道?

出示多媒体(1):“寒江雪柳,玉树琼花,吉林树挂,名不虚传。”

1、齐读

2、(过渡)读了江爷爷的诗大家现在最想看什么?

二、学习课文第一自然段

1、出示多媒体(2):雾凇影片(配以解说)

它,像盎然怒放银花,晶莹闪烁。

它,像高山上的雪莲,韵味浓郁。

它,似梨花攀枝,洁白高雅,壮丽多娇。

它,像气势磅礴的落雪,把神州点缀得繁花似锦。

2、多美的雾凇啊!大家想不想再看,(想)这次看老师可要有任务了,大家边看边想,你能不能用一个词语来形容雾凇?

(千姿百态、美丽动人、晶莹夺目……)

3、大家说的都很好,那书上是怎么说的呢?请大家自由读第一节。

(1)指名读。(2)齐读。

吉林雾凇正是以这独特的景象深深地吸引了大家,你能用书上的一个词语来概括地说一下吉林雾凇吗?(奇观)

三、学习课文第二自然段

过渡:吉林雾凇争奇斗艳,独具魅力的风姿,是神州大地北国风光的景中之绝,令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋匪夷所思:这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢?

多媒体出示(3):思考题[a、雾凇是怎样形成的?b、吉林的雾凇形成的原因是什么?]

1、学生自己选择感兴趣的问题,小组讨论。

2、汇报讨论结果。

(画图演示雾凇的形成)

2、指导朗读。(自由读、齐读)

①抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”这3个词指导朗读;

②抓住“最初……逐渐……最后……”指导,在脑海中浮现出由银线→银条→银松雪柳的画面。

四、学习课文第三自然段

过渡:你能读出雾凇的美吗?

1、多媒体出示(4)第三自然段

2、自由试读,指名。(读出赞叹的语气)

3、讨论:你觉得岑参这句诗形容的恰当吗?

4、小结:吉林雾凇真是一这独具魅力的风姿与长江三峡、云南石林、桂林山水一起享有中国四大自然奇观美名。

五、作业

1、拓展阅读:背诵楹联

2、有感情地朗读课文。

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