问题标题：
交流与评估是科学探究的一个重要环节．初三（1）班同学利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验记录数据：实验小组
问题描述：
交流与评估是科学探究的一个重要环节．初三（1）班同学利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验记录数据：
| 1 | 0.5 | 0.4 | 0.35 | 47.6 |
| 2 | 0.5 | 0.4 | 0.38 | 43.9 |
| 3 | 1 | 0.6 | 0.62 | 53.8 |
| 4 | 1 | 0.8 | 0.71 | 46.9 |
| 5 | 2 | 0.6 | 0.98 | 68.0 |
| 6 | 2 | 0.8 | 1.06 | 62.9 |
（1）实验中影响滑轮组机械效率的两个主要因素是___、___．
（2）1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮组机械效率却不同，可能的一个原因是___．
（3）善于动脑的小聪实验时发现滑轮组提升重物时的总功与有用功成正比，请你在该实验的基础上进行探究，写出实验方案___．
罗守靖回答：
（1）由3、4或5、6可以看出，钩码重相同，动滑轮越重，机械效率越低；
由3、5或4、6可以看出，动滑轮重相同，钩码越重，机械效率越高；
由此可知，影响轮组机械效率的两个主要因素是：钩码重与动滑轮重．
（2）由表中实验数据可知，1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，
拉力大小不同，这可能是由于没有沿竖直方向匀速拉动绳子自由端造成的，从而使测出的滑轮组机械效率不同．
（3）探究滑轮组提升重物时的总功与有用功成正比，可以：
用同一滑轮组提升同一重物，改变物体提升的高度并测出绳子自由端移动的距离，测出相关数据，根据W有=Gh，W总=Fs分别计算有用功和总功，并比较归纳，得出的总功与有用功成正比的结论．
故答案为：（1）钩码重；动滑轮重．
（2）绳子自由端未沿竖直方向匀速移动．
（3）用同一滑轮组提升同一重物，改变物体提升的高度并测出绳子自由端移动的距离，计算并比较归纳．
