望采纳,O(∩_∩)O谢谢~~~ 　　1．在文中的横线上填写句子,最恰当的一项是（C） 　　A.他穿着单薄、破旧的衣服 　　B.他居然穿着这样单薄、破旧的衣服 　　C.怎么?他的衣服这么单薄、破旧 　　D.看,他的衣服多么单薄、破旧 　　2．将军的警卫员回来告诉他：“„„前面„„冻死了一个人„„”这里连用了三个省略号,它的表达效果是（A） 　　A.表现警卫员的急促和不安 　　B.暗示警卫员此时身体也很虚弱 　　C.说明风大,话音断断续续 　　D.表现警卫员面对将军异乎寻常的问话十分紧张 　　3．文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景,刻画人物的方法是（E）和（B） 　　A.侧面描写B.外貌描写C.动作描写D.环境描写E.细节描写F.心理描写 　　4对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用分析不正确的是（B） 　　A.表现了将军由暴怒到惊愕,以至于深深感动的复杂心理. 　　B.这“怔”和前边的“怒”形成强烈对比,表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性格特征. 　　C.这“怔”是为了衬托前边的“怒”,并为下文的“敬”作铺垫. 　　D.使读者体会到将军此刻内心的极度不平静. 　　5．文章首尾都有对于“风雪”的景物描写,作用是什么? 　　反映环境恶劣,行军艰难,为老军需处长的牺牲渲染了悲壮气氛. 　　6．小说的主人公是谁?题目“丰碑”的含义怎样理解? 　　主人公是军需处长“丰碑”象征了以军需处长为代表的红军指战员先人后己,勇于 　　献身的geming英雄主义精神. 　　一.文章概述： 　　这篇课文记叙了中国工农红军在行军途中的一件感人肺腑的故事,反映了战争时期的艰苦生活,赞扬了军需处长舍己救人的伟大精神. 　　二.文章结构： 　　全文共有3个自然段. 　　第1自然段：描述了事情发生的环境.“在冰天雪地的云中山里”,“红军战士穿着刚刚发下的旧棉衣”,“顶风冒雪前进”. 　　第2自然段：风雪中,人们发现一位老战士冻死在冰崖旁.接着,具体细致地写了军长感情发生的变化.以军长感情变化为线索,讲述了军需处长这个管理棉衣的人没有棉衣,被冻死的感人故事,歌颂了他舍己救人的伟大精神,表达了对这位红军战士深深的崇敬之情. 　　第3自然段：写红军队伍在风雪中继续前进,军需处长被大雪覆盖,变成了一座晶莹的丰碑. 　　三.分析讲解 　　1.生字 　　(1)字音：本课生字较多,同学们在学习时要注意抓住重点. 　　崖：要注意它的读音应为“yá”不读“ái”. 　　(2)字形：同学们在学习时要注意这些字的字形. 　　碑：左边为石字旁,碑指石碑,所以为石字旁,右边是卑,表示读音,注意中间的一撇是从上面贯通下来的. 　　冻：左边是“冫”不是“氵”带有“冫”的字大都与寒冷有关,如“冷、冰、凉、寒”等. 　　漫：要注意与“慢”相区别,漫指到处都是,充满.如：漫山遍野、黄沙漫天、弥漫,还可以指随便,不受约束.如：漫谈、漫无限制等. 　　肌：要与“饥”相区别. 　　需：要与“须”相区别.需,指需要、想要的东西.如：需求.还指需用的东西,如：军需.须原来指胡须,如：须发、须眉、须子.后来也指“须要”,是要注意的东西,如：必须努力、务须注意等. 　　(3)词语解释： 　　丰碑：高大的石碑,课文中比喻军需处长崇高的精神,伟大的形象. 　　晶莹：光亮而透明. 　　冰坨：坨,成块或成堆的.冰坨,大冰块、大冰堆.课文中比喻严寒中冰雪覆盖的云中山. 　　2.理解课文 　　这个故事离同学们的生活实际较远,大家理解起来有一定的困难,所以希望同学们在学习前能先收集一些有关红军的资料,了解一些战争时期的艰苦生活.课文以军长的情感变化为线索,从侧面描写了军需处长的崇高精神.下面我们就从几个方面来理解这篇课文. 　　(1)军长的变化. 　　让我们先来看看课文的主线——军长的情感变化,想一想他为什么会有这样的变化. 　　首先让我们读读几个句子. 　　①军长听了一愣,疾步朝长长的队伍前面走去. 　　②他为什么没穿棉衣?为什么没有发给他棉衣?军长思索着,脸变得阴云密布,嘴角的肌肉明显地抽动着.猛然,他转过身向旁边的人喊：“把军需处长给我找来!” 　　③“警卫员,立刻把军需处长叫来!” 　　④满脸怒气的军长突然冷静下来,他向前走了几步,深情地注视着眼前这位死去的战友,慢慢地举起了右手,庄严地行了一个军礼,泪水润湿了他的眼睛. 　　这几个句子是描写军长感情变化的句子,知道了军长感情变化的情况,那么为什么会有这么大的变化呢,让我们再来看看描写军需处长的句子. 　　(2)军需处长的外貌.下面这段话是全文中重点的重点,让我们先来读读. 　　“风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像.他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然.他穿着一身破旧的单衣,布片像枯树叶一样贴在身上.” 　　对于这段话我们可以用结合上下文和联系生活实际的方法来理解. 　　(3)体会环境描写的衬托作用. 　　课文的开头和结尾分别用了环境描写,如：狂风怒吼、大雪纷飞、风雪弥漫.“风,更猛了!雪,更大了!”等词句.突出了自然条件的恶劣,与课文中军长神态、动作的变化以及军需处长的牺牲有着密切的联系,起到了衬托的作用. 　　(4)理解课题——丰碑 　　课文最后写军需处长变成了一座“晶莹的丰碑”,对这句话我们要用联系上下文的方法来理解.对于当时的环境,冰雪本身是晶莹的,而联系军需处长的做法和军长及其他战士的表现(泪水润湿了他的眼睛),我们又可以感受到这里“晶莹的丰碑”指的是军需处长舍己为人的精神,是军长和战友们心中永存的对这位伟大的红军战士的无比崇敬,是包括我们在内的后来者,对军需处长和千千万万的革命先烈永远的缅怀.