本次口语交际教学,我首先注重了趣味学习情境的创设,通过展现图书馆、班级图书角等画面,让学生初步认识到了“图书管理”的重要性,并在此基础上激发了制订“公约”的主观愿望,与此同时,在交流学习过程中,通过评选最佳公约,激发优化“公约”,珍爱图书的意识。其次,我还充分发挥引学、导学的作用,不仅在教学过程中不断发表意见予以规范的指导,同时还巧妙利用了范例的作用,让学生通过对比法显不足,进一步明确了“最佳公约”所涵盖的内容,并在此过程中培养准确表达能力。
口语交际《图书借阅公约》教学反思
教案设计
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