这是去年第一节新教师汇报课，自己什么也不懂，教案是网上下载七拼八凑的。上课时自己的紧张，至今想想还觉得好笑。具体的上课过程已忘得差不多，最终修改的那份教案也已经丢失。一直想把它整理出来，因为每位老师评课指导，让我受益菲浅。

一、情景导入

今天杨老师给小朋友们带来了一幅美丽的图片，（边讲边在黑板上贴课文第二幅插图）继续讲述：在一个遥远的小山村，那里的景色好美啊，在山的另一边，住着一只老鹰和一只小鹰。（贴老鹰和小鹰图）听，他们正在说话呢，说些什么呀？

生：（交流小鹰和老鹰说的话，可能就会是课文中的原话）

师：你真会读书，因为你已经知道我们今天要学习的课文内容了。 出示课题《自己去吧》，生齐读课题。

学生自读课文，找出小鹰和鹰妈妈的对话。

二、朗读感悟

１、学习课文第二自然段：

⑴、指导朗读小鹰说的话：妈妈，我们到山那边看看好吗？

请几位学生站起来读

小鹰多想到外面看看啊，谁来求求妈妈？（指导读出恳求的语气）

小鹰，你为什么不敢一个人去啊？（害怕，胆怯）

⑵、指导朗读妈妈说的话：山那边的风景很没，自己去看吧。

学生自己试着读读。

山那边到底有怎么样的景色？（空气清新，高高的大树，有草地……）

师：多么美的风景啊，说的老师都想去了。还有谁来读读妈妈的话。

如果你是小鹰的朋友，你会怎么鼓励小鹰？

三、课中操

小鹰听了老鹰的话，一个人飞到山的另一边，果然看到了美丽的风景。（出示课文第一幅插图）他还听到一只小鸭子正在快乐地唱歌。（贴小鸭图）

播放《拍手歌》，学生跟着老师做动作。

四、学习课文第一自然段

１、先找出小鸭和鸭妈妈的对话，并出示。

２、请几位学生读读，同桌相互对读，并展示。

３、小鸭学会了游泳，它站在水里畅快地游啊游，一会儿钻到水里，一会儿浮出水面，真开心啊！小鸭回来之后，会对妈妈说些什么呢？

五、指导书写

出示：自 己

１、生观察自，并说出这两个字的笔画。

２、师范写。

３、生练习，师巡视指导。

【评课】

〖作株老师〗

１、教学挂图比较漂亮。

２、学生答非所问，该如何引导？

〖先锋老师〗

１、用说代替朗读，整节课在说。

２、课中操设计达到效果。

〖肖春老师〗

１、课间操让孩子动起来，可以多唱几次。

２、课间操后的引导语不好，可改为：小鸭尽情地唱歌，他心中有个更美的梦。

３、书写之后没有指导。

４、整个流程太快。

〖秀丽老师〗

１、对课题的理解：妈妈对孩子的爱，自己能做的事情自己做。

２、对课文没有深入，思想没有灌输到位。

３、读得没有层次，评价不够。

〖燕姿老师〗

１、朗读变换，鼓励完之后再读妈妈的话。

２、有效地利用课堂资源：课中操可以跟课堂结合。

３、应让小鹰劝劝小鸭，这是课堂深层。

〖杨燕老师〗

１、对课题的理解不够深入。

２、语文味不浓，缺少词句训练。

〖顺德老师〗

１、课中展示的是自己，应放手让学生去讲。

２、 三多三少：教师的语言过多，学生对文本的感悟语言过少。（教师不需太长的反馈）；课堂很杂，躁动，没有确实给学生考虑的时间。（课堂调空能力差） ；课堂形式多，收效少。读没有带目的。

３、对文章主旨的理解：妈妈的两句话是不同的，“一是鼓励，二是诱惑。”

４、对文本要结合生活地拓展。