阅读《弯弯的月亮》，完成1——6题。
弯弯的月亮
星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
学生们几乎异口同声地回答：“像——小--船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完星子的话，一脸不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。
走上讲台第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题--你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
……
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上想像的翅膀……
星子看后，脸上又浮现当年那种很愉快的笑容……
1．文中画线语句中的“仍”和“喊”的两个词，表现了星子当时怎样的心情？
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2．星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，目的是：
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3．隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人地一致，它说明了什么？
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4．面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？（至少说出两点）
①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
③___________________________________________________________
5．上文最后一句，星子为什么会笑？
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6．星子老师说弯弯的月亮像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么？请我发挥想像，再写出两个。
①“弯弯的月亮”像____________________________________________________________
②“弯弯的月亮”像____________________________________________________________
参考答案：
1．星子迫切想说出自己的不同见解，渴望得到老师的认可。
2．启发学生大胆发挥想像力，多想出几个答案。
3．某些传统的教育方法束缚了学生的想像力、创造力，造成了学生缺乏思考与想像力，不能突破原有的思维框框；也说明了教育需要改革。
4．①星子的老师“不高兴”，星子老师“很高兴”。
②星子的老师否定学生的独到见解，星子老师则充分肯定学生的见解。
③星子的老师指责和讽刺学生，星子老师则鼓励和启发学生。
5．为自己的学生因老师的正确启蒙而播下文学种子并成为作家而欢喜。
6．示例：①虹 ②拱挢。
