这篇一年级上册爷爷和小树评课，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。

一年级上册爷爷和小树评课

听了余老师的《爷爷和小树》，我的感觉用这两个字来概括那就是亲切。在余老师所营造的宽松和谐的心理氛围中感受着一份教育的真诚;在孩子稚气的朗读和话语中分享着孩子们的阅读过程;精彩的个性化理解融入了孩子们对文本不断深入的思考和感悟。我想，应该有这样的三点值得我去学习。

一、走进文本，趣味识字

一年级学生具有天真活泼、好奇好问、好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象，新鲜活动的事物所吸引。上课伊始，余老师根据学生的身心特点创设的情境极大地诱发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本之间的距离。

在教学中，余老师又采用形式多样，生动活泼的方式让学生学习生字，例如：生字卡片、加一加、换一换等形式引导学生识字。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥无味，调动了学生的积极性。循序渐进的方式既使学生掌握了要认的字及偏旁，又适当地渗透了一些识字方法，为日后的自主识字创造了条件。

二、亲近文本，以读领悟

课堂中，余老师在指导学生读时，先自己范读，发挥了示范的作用，这样一来，学生在读正确、通顺的基础上也读出了感情来。此处训练真实朴实，学习效果明显。

接着老师再这样引导：“这是冬天，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣，寒风中的小树会说些什么呢?”老师再次的引导，学生能积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。

三、运用想象，延伸课外

小学生是最富想像力的。本课富有童趣，余老师设计“冬天的小树，穿着暖和的衣裳，心情怎样?”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树以人物化的想像，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

下面我对这节课谈谈一点不成熟的看法：我想朗读的评价应该可以更加多元化，注意语言的简练准确，到位。

听了余老师的课让我受益匪浅，教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验，需要我们去用心体会，更需要我们用心呵护每一颗独特的心灵。最后，再次感谢余老师为我们带来了如此精彩的一堂课。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇一年级上册爷爷和小树评课，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。