激情是一种天性，是生命的象征，有了激情才有灵感的火花，才有鲜明的个性，很多人缺乏的不是具体的兴趣，而是生命的激情。学生的课堂学习情绪在很多时候同样需要足够的激情来调动，而且学习效果相当良好。那天，我们学习《中华民族的最强音》一课时，我首先引领学生们练习唱国歌，然后再指导学生带着对祖国的热爱之情去体会课文的内容。学生们在不知不觉中被无形的激情鼓舞着，激励着，他们稚嫩的小脸上显现少有的庄重神色。过了一会儿，我让刘慧朗读课文中《国歌》的歌词时，已经有几个同学完全被心中那份爱国的激情深深感染了，竟然轻轻哼唱起了歌词，然后是七、八个，接着是十几个，很快全班同学都干脆彻底放开了嗓子，又一次齐声唱起了国歌。我知道，孩子们所表现出的课堂激情的确出自他们的内心，也让我感到由衷的欣喜，而且为此激动不已。这是他们生命中的激情在情不自禁地释放出来，就像开闸的洪水，一发而不可收拾。刘慧的朗读早已湮没在同学们高亢嘹亮的歌声中，我没有阻止他们，我也不会阻止。因为这是学生们真情的流露，这种情感的表达远比朗读的效果好得多，这是充满生命激情的课堂！在这一时刻，我觉得学生们对文章内容的体会和从自己心中唤发的情感真正的融合了，天衣无缝。

生命需要激情，教师的课堂更需要激情。只有激情，才能激发学生的心灵，才能拨动他们生命的琴弦。岁月催人老，而激情却让我们永远年轻。让我们营造一份激情，让学生的天空更加绚丽！让我们留住一份激情，让每个人的生命更加灿烂！让我们拥有一份激情，让世界不再遗憾！