江苏省金坛市第二中学 刘雪梅 朗读在语文中的重要性，地球人都知道。朗读对有朗读天赋的人来说，是相当简单的一件事，只要加上一点点后天的技巧，就能在课堂上感染学生，在教学效果上起到事半功倍的作用。每每听这样老师上课，羡慕之余总是痛恨自己怎么就没生成这样一副好嗓子。

当事实无法改变时，聪明的人知道不能怨天尤人，而应该去弥补自己的不足。于是，我试着采用了以下几种扬长避短的朗读方法，若觉幼稚，可一笑置之。

一、课文录音朗读

可直接播放，也可老师之前反复听范读，模仿之，然后在课堂放声朗诵，相信这方法还是能获得同学们的掌声的。

评点：磁带效果最好，还是不如现场感染力，所以个人认为采用后者效果好。

二、指名学生朗读

平时注意挖掘学生中朗读能力较强的，然后在需要时点名。若班级里也确实找不到范读者，感觉老师有意识的培养还是必要的。

评点：所谓“蜀中无大将，廖化当先锋”，无赵云，廖化也可。

三、反弹琵琶朗读

唉，我没有好天赋，但我知道怎么读是有味道的，怎么读是不行的。所以，反读法其实不错，老师可以模范学生中最常读的一种方法──平板法来朗读，然后问学生这样读行不行，学生回答当然是不行，那接下来怎么读的问题就自然解决了。

评点：所谓没有吃过猪肉，也看到过猪走路。感觉这方法既简单又实用。

四、混入学生中读

很多时候，我们经常会要求学生齐读、齐背，自己则置之度外，以旁观者的身份去审视这个学生那个学生朗读是否认真。其实我们放下老师架子，当学生齐读时，我们也不妨放声和学生一起读。

评点：和学生一起读，一起背，让学生觉得，原来老师也和我们在努力，我想期效果可想而知。

以上朗读方法，我在教学《诗词曲五首》时有意尝试之，与平时相比感觉有不一样的效果。