教材分析：

是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。全文以说明为骨架，糅合细致，准确的描写，对说明的事物进行了技术的渲染，从而给人带来美的感受，使人有身临其境的感觉。全文共5个自然段，可分为2个部分。第一部分(第一自然段):简练的概括出晋祠的具体特点。第二部分(第2-5自然段)：作者具体说明，描写了晋祠的山，树，水及园中小品，名人题咏的美。整体把握晋祠美丽的风景，领悟文章的表达方法和典型的写作特点是教材的重点和难点。

设计理念：

1.《语文课程标准》提出：语文教学要提倡自主，合作，探究的学习方法，学生是学习的主人，教学中应自读自悟，自学探究为基础。充分发挥师生在教学中的主动积极性。

2.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主，明主的氛围中品词析句，自读自悟，将片段，零散的想象变成真切可感的画面。

教学目标：

1.设置悬念，激发阅读兴趣。

教师：我们的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，大家知道哪些名胜古迹?(生自由说)

教师：在我国山西省太原市西南郊25公里处，有一片古建园林，统名“晋祠”，又被誉为山西“小江南”，想去看看吗?(板书课题，齐读)

学生性趣激发后，按要求自学课文。(幻灯片出示自学要求)

二.整体感知，了解晋祠的美。

1.教师：课文中哪句话概括了这篇课文的主要内容?全班交流后，指名读，齐读。

2.再读这句话，想想它在表达上的特点及在文中的作用。(引导体会排比的修辞首发及总起句的作用。)

3.教师：晋祠的美，在山，在树，在水等等，那么，这里的山，树，水，到底美在哪里》请同学们再读课文，走进的字里行间，勾画出自己认为最美丽的段落，小组内交流，让后汇报。

三。模拟导游，再现晋祠的美。

教师：晋祠这么美，每年来旅游的国内外游客成千上万。你能根据课文的描述，当一回小导游吗?喜欢哪里，就带到哪个地方，要尽量用课文中的词语。(学生模拟导游)

四。课内阅读，了解晋祠更多的美。

教师：晋祠的美是多方面的，不同的人去会有不同的体会，请课外找一找有关描写晋祠的诗文读一读，写下你的感受。