教学目标：

1.知识和能力：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。

2.过程和方法：鼓励学生自学一类生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。

3.情感态度和价值观：通过学习，使学生真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”的真正含义。

教学重点、难点：

1.“假、式”等一类生字的识记。

2.感悟文章深刻的思想内涵。

教学准备：

生字卡片、生词卡片

教学时数：

3课时

第一课时

教学内容：

初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。

教学过程：

一、检查一类生字预习情况。

1.出示生字卡片，指读、齐读。

2.学生领读习题一、二中的词语。

二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事?

师领读重点词语：

面值 草坪 甚至 提议 遗憾 钦佩

沉吟 通宵 激动 整修

三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，教师做好记录，并可通过学生的问题展开对文章的学习。

四、读文，感悟文章内容。

(一)解题：“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?

(二)出示“学习的问题”。

1.巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别?

2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?

3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习，然后全班交流。

4.文章最后一句话你是怎样理解的?

5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?

(对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注重多种方式读课文。)

五、熟读课文。

第二课时

教学内容：

指导书写生字，完成课后习题写一写，教给学生理解词语的方法。

教学过程：

一、指导书写一类生字。

1.指读一类生字卡片。

2.指导书写。

假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。

式：与“或”比较学习。

佩：第五笔是横，不能写成撇。

二、完成习题二写一写。

1.读词。注意挑选中挑的读音。

2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。

三、讨论交流，“理解词语的方法”。

小组讨论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法?

全班交流：教师注重指导：如：“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思，再理解词语”等。

四、书写生字，读课文。

第三课时

教学内容：

复习，完成课后习题“填一填”。

教学过程：

一、复习。

1.听写生字。

2.读生字卡片。

二、交流：与书有关的话题。

你读过哪些书?最喜欢哪些书?

板书设计：

报 酬

巴罗先生 热情 沉吟 特别

“我” 钦佩 吸引 最高的报酬