一、教学目的

1、知识：学习作者细致观察物体，抓住特点描摹它们的“形”和“神”的方法；学习本文简洁朴素、亲切自然的语言。

2、能力：朗读能力；表达能力；欣赏能力。

3、德育：学习君子兰高雅的气质。

4、重点目标：抓住特点描摹“形”和“神”的方法。

5、目标难点：神的描写。

二、教学过程

（一）检查上一课6---8段的背诵

（二）复习、导入新课：前边学过状写植物的文章《一棵小桃树》，小桃树的什么精神值得我们学习？自强不息的生命力。今天，我们再来学一篇冰心老人状写植物的文章《话说君子兰》（板书），看君子兰又有什么样的精神呢？

（三）简介作者：冰心，原名谢婉莹。现代著名女作家，儿童文学家，文学翻译家。1923年毕业于燕京大学。五四运动时参加学生运动，在革命激流影响下，开始探索人生道路，创作反映家庭、社会和妇女等问题的小说。主要作品有散文集《寄小读者》《小桔灯》等。

（四）教师范读课文

学生听读要求：正音正字；作者对君子兰的感情如何？

学生自由读一遍课文后回答：作者对君子兰的感情如何？

教师归纳：喜爱、敬佩

过渡：作者对君子兰的喜爱、敬佩之情是怎样表现出来的呢？让我们一起来分析课文。

（五）分析课文

1、一学生读第一段。另一学生用三句话说明本段写了什么？

归纳：君子兰的来历

描写其叶子

看其要开花，家人高兴

同时，解释“供”的作用——珍重友情

指导朗读：第一层用平淡的语气读

第二层用喜爱、赞美的语气读

第三层用欣喜语气读

找一学生朗读本段

过渡：“君子兰又要了开花！”那么，它的花是什么样子呢？

2、请看第二段

一学生读课文，教师正音“茎”

出示一学生画的君子兰投影片

让学生欣赏君子兰的图片

分析其花的特点：桔黄，筒形、五瓣，花期长，像拱而立，愈站愈高——形神兼备

解释“相拱而立”

学生自由朗读课文，加深对君子兰花的了解。

学生从本段找出一恰当词语来概括君子兰花的特点—－—高雅

过渡：什么是君子呢？回忆上学期学过的《论语》中对“君子”的解释，由学生来回答。

3、请看第三段中是如何解释的

请用原文中的一句话来解释：“君子讷语言而敏于行”

让学生来解释这句话

过渡：君子兰又是如何体现这一特点的呢？请看第四段

4、学生读本段，教师正音：“暂”“玫瑰”“惆怅”

学生再读课文后回答前边的问题

教师归纳：“言”即香气——清淡——讷语言

“行”即花期——久暂——敏于行

花形——相拱而立——高雅

思考：“立”字为什么用引号？（目的是引出对君子兰的精神的赞美）

突出上文的“相拱而立”，强调其精神——高雅谦恭，给人以力量，以鼓舞。

齐读最后一段，体会其精神，启发学生学习其精神。

5、总结全文（结合板书）本文作者抓住君子兰的特点—－“雅”与“力”，由形入神，形神兼备地描述了君子兰特色鲜明的形象，特别是君子兰花几十朵经月相拱而立的神韵给人以力量和鼓舞。难怪作者说：“使我敬佩的还是君子兰！”

（六）课后作业：掌握字词；预习下一课，试作12页二（好学生）；背诵本文1、2、4段

三、目标形成性检测内容，实施手段及方法

读准下列字音：木讷玫瑰花茎橘黄惆怅久暂相拱而立

找出文中描写君子兰形神兼备的句子

四、板书设计（布置作业）

话说君子兰

冰心

形―――叶：绿色、剑形、肥厚、对列—————力量鼓舞

花：桔黄、筒形

神———花：经月不谢，相拱而立，愈站愈高——高雅谦恭

力量鼓舞