课 题艰难的国运与雄健的国民课 型新授课课时：1

授课时间：第一课时

学习目标1、在反复朗读中领悟课文的语言美。

2、理解在特定的时代背景下中华民族的雄健的精神。

3、品味文中生动形象的比喻说理。学习重点理解特定的时代背景下中华民族的雄健的精神。学习难点品味文中生动形象的比喻说理。

教学过程

自学导航

一、检查预习

1、在括号里填汉字，补全词语。

阻yì( ) 险jùn( ) 坦dàng( ) zhuó ( )流

亦复如shì( ) 一xiè( )万里 绝壁断yá( )

2、文学常识

⑴简介作者。

⑵时代背景：这篇小品散文，写于20世纪20年代，中华民族真如大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰，当时，有部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中，作者站在时代制高点上，预见到中华民族正逢新的转机，于是号召国民去开创历史新纪元。

3、朗读课文。注意语气语调、重音、节奏等。

4、汇报阅读中发现的问题。

二、设纲导学

1、整体把握

李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面自读文本，

思考：

⑴文章的语言有什么样的特点？

⑵艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文章的具体语言来回答。

2、重点研读

再读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述的？

个案补充合作探究

学生分组讨论如下问题：

1、联系第五节，谈谈雄健的精神的具体含义。

2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。

3、你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解趣味的含义：

总结归纳

请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。

拓展迁移

感悟联想：

李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法。

反馈练习

1、本文文体（ ）

2、掌握比喻义：（重点）

（1）用长江大河比（ ）；

（2）用扬子江黄河比（ ）；

（3）用浩浩荡荡比（ ）；

（4）用平原无际，一泻万里比（ ）；

（5）用曲折回环崎岖险阻比（ ）；

（6）用长江黄河穿沙漠、过山峡比（ ）；

（7）用浊流滚滚，一泻万里比（ ）。

布置作业

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