一、导入：

师：同学们，这节课我们一起学习第3课——荷花（板题）一起读，你们见过荷花吗？荷花在我们这里并不多见。下面，我们一起欣赏几幅荷花图，怎么样？

老师提一个小小的要求，你看到什么，可以描述出来，可以是一句话、一句诗，还可以是一个词。[播放课件：荷花图片欣赏]

（学生发出阵阵赞叹声，师边播放图片边与学生交流）

生1：这朵欣然怒放。

生2：这朵含苞欲放。

师：这几幅怎么样？

生：千姿百态。

师：看见这一幅，想起了什么？（荷花花苞上有蜻蜓）

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：又想起什么？还应该想起一句诗。（一池火红的荷花）

生：映日荷花别样红。

师：这幅怎么样？

生：美。

师：像什么？

生：像翩翩起舞的少女。

师：这幅呢？

生：两朵在一起，还吸引了小蜜蜂呢。

师：对，这是并蒂莲，红得耀眼，白得纯洁，连小蜜蜂也喜欢他们呢。

师：（继续播放荷花图）一个词。

生：亭亭玉立。

师：一朵荷花就是一首诗，一池荷花就是一篇优美的文章。请打开课本，我们去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花。

二、初读。

师：老师给你们8分钟时间读课文，最少要读到3次，一定要做到读懂、读通、读顺。

（生自由读）

师：好，时间到，大家都坐好了。那么，请这一行同学一人一段分读课文，其他同学认真听，看他是不是读准了、读通了、读顺了。

（生分段读）

三、赏读。

师：真不错，不仅声音响亮，而且把字音读准了，句子读通了，但这还远远不够，读书还应该怎样？

生：读出感情。

师：对！要读出情，读出意，读出感觉，读出味道，怎么就做到了？小窍门一个，边读边想，把文字想象成一幅幅画面，如果感觉你就是画中一员，那就是真正入境了，我们来试试。

第一步，先默读，边读边画出你认为最能表现荷花美的句子。

生：（边默读边勾画。）

师：第二步，大家亲自去看荷花，怎么看呢？

生：读。

师：对，把文字想成画面，仔细地读，当你把文字想成画面的时候，把你想到的画面描述给同桌。师：

生：（读，互相交流）

师：从大家刚才的交流中，我感觉大家已经看到了荷花，看到了吗？把你看到的情境描述给大家吧。

生：老师，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（平淡地读）

师：花开得大吗？

生：大！

师：小莲蓬的颜色美吗?

生：美！

师：我怎么感觉不到？

生：老师，我来告诉您，有得花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

师：老师眼前出现几朵欣然怒放的白荷花了，洁白的花瓣，嫩黄的莲蓬，真漂亮。还有别的样子吗？

生1：老师，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

生2：老师，我觉得他的“有的”说得很好，但听不出饱胀的感觉，我来试一试。（读）

师：好！一个饱胀，我感觉到了那种含苞欲放得姿态。还有吗？

生1：老师，有的才展开两三片花瓣，那两三片花瓣充 满了生机。

生2：老师，我也喜欢这种样子的荷花，那展开的两三

片花瓣在展示它们的美丽，没展开的还紧紧包在一

起，正在攒足劲准备展呢！