教学目标：

1、能够辨析和正确使用反义词。

2、了解分号的作用并能正确运用。

3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言，注意礼貌。

4、以“(某物品)的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。

教学重点：1、了解分号的作用并能正确运用。

2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。

教学难点：以“(某物品)的自述”为题，写一篇说明文。

教学安排：3课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、温故知新：

(1)能够辨析和正确使用反义词。

(2)了解分号的作用并能正确运用。

2、拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。

教学过程：

一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?

(一)词语辨析

1、出示词语：颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前

2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。(进一步强化对课文内容的熟悉)

(1)那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

(2)?(在本单元课文中居然没有找到“快活”一词)

(3)此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

(4)幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。

(5)正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系?

反义词：意义相反的词语。

4、填写与带点词意思相反的词。

(1)寂静的山村(热闹、喧闹)起来了。

(2)这里原来是一片荒凉的土地，现在成了(繁华)的大都市。

5、写出下面词的意思相反的词。

普通——特殊、特别浑浊——清澈冷淡——热情

详细——简略、简单丑恶——美好愚蠢——聪明

6、你还能举出几个反义词的例子吗?

(二)认识分号

1、读读两个句子，说说分号的作用。

第一句中有两个分句都是写“他”(詹天佑)在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。

逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

2、给句子加上标点符号，学习使用分号。

(1)有时候，他小声地朗读著书上的文字;有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。

(2)星期天，如果天气好，我们就去郊游;如果天气不好，我们就在家里学习计算机。

3、你能自己写出一个带有分号的句子吗?

(三)拓展与交流

1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的?

——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢?

——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物……

3、把自己的收获写下来。

4、全班交流自己的收获。

(四)布置准备口语交际的内容。

第二课时

教学目标：

围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言，注意礼貌。

教学过程：

一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

二、指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流?

1、运用科学获得成功

2、违背科学受到挫折

三、说出具体的事例：

1、事情的起因、经过、结果是怎样的?

2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试?

四、自己在讲述和倾听时应注什么?

五、自己练习说。

六、在学习小组内交流，并进行评价。

七、选出代表在班上发言，并进行评价。

第三课时

教学目标：

1、阅读《假如没有灰尘》

2、指导以“(某物品)的自述”为题，写一篇说明文，字数不少于300字。

教学过程：

一、阅读平台：

1、围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来;将第二题的答案在空白处写出来。

2、全班交流：

特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。

作用：削弱阳光强度，使之变柔和。

特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。

作用：使天空呈蔚蓝色。

特点三：灰尘的吸湿性强。

作用：使地面的万物不至于湿漉漉的;能调节气候，形成水的循环;保证了地面上生物的生存。

作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

二、指导习作：

(一)选取写作材料：

在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢?

(二)索取写作内容：

你想从哪些方面进行介绍呢?

1、食品：外观、成份、滋味、营养价值;原料、制作方法、食用方法……

2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法……

…………

(三)掌握表达方法：

1、理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，写这篇《我的自述》时要注意什么?”：

(1)要以第一人称来写;

(2)要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚;

(3)还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。

(四)提出要求和期待：

写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。

三、学生当堂写作。

第四课时

教学目标：

根据要求讲评、欣赏习作。

教学过程：

1、可采取生生互评、师生共评的形式。

2、可召开物品展示会：方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。