教学要求： 知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解八个独生子的表现，读懂长老的办法。 过程与方法：读文感情、拓展体会“团结力量大”。 情感、态度、价值观：感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。教学重点、难点：理解课文内容，体会“团结的力量”。教学课时：两课时教学过程：

第一课时

一、导入 1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。 2、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。 3、学生反馈：折不断。 4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就是团结的力量。 5、板书课题。二、读通课文，学习生字词 1、学生自由读课文，碰到生字读读记记。 2、分段指名读课文。 3、集体评议，纠错正音。 4、出示文中生字新词，指名带读。 5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么？ 6、教师强调识字难点，学生齐读词语。三、再读课文，感知大意 1、学生正确、流利地朗读课文。 2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 3、按照提示把课文分为两个部分。（1）儿子不团结，农夫日夜担忧。（2）长老想办法教育儿子们要团结。 4、分段反馈，评议。四、学习第一部分，了解农夫的担忧 1、学生自由读课文1、2自然段。 2、画出这两段中描写农夫心理的语句。 3、指名反馈：（1）他们的父亲为此很伤脑筋。（2）老父亲为这事日夜担忧。 4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。（1）“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么？（2）“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事？（3）学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。（4）引导体会句中“总是、有时、仍然，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。 5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。

第二课时

一、复习导入 1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。 2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧？ 3、齐读课文第1、2自然段。 4、导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？二、学习第二部分，了解长老的办法 1、学生默读课文3—8自然段。 2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子？ 3、学生齐读课文4—7自然段，感知长老的办法。（1）从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。（2）体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断。 4、读课文第8自然段，体会长老的用意。（1）指名读农夫的话。（2）练习将话中的感叹句改为陈述句。（3）结合农夫的话，说说长老的用意。（4）有感情地齐读农夫的话。 5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗？他们是怎么做的？ 6、学习课文第9自然段。（1）指名反馈提出的问题。（2）理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们痛改前非。（3）想像：独生子们互相道歉时会怎么说？（4）有感情地齐读课文第九自然段。三、总结全文，拓展体会 1、学生齐读全文。 2、说说：你从这篇文章中得到什么启示？ 3、拓展：你能举个例子说说团结就是力量吗？ 4、交流：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。

板书：25、团结的力量 互不相让互相道歉折筷子 只顾自己亲亲热热