教学目标
1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。
2、知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。
3、流利地朗读课文。
教学过程(第一课时)教学目标
1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。
2、知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。
3、流利地朗读课文。
教学过程(第一课时)
一、导入
1、课件：比较多——少，大——小。
2、谈话，可见大小，多少是要通过比较才能知道的。
3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。(板书课题)
二、看图识词
1、看图画，提问：这是什么地方?里面有哪些动物和植物?
2、词卡与实物相对应
a、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。
b、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。
3、认读带拼音的生字
个别认读，全班认读，开火车读。(苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。)
4、出示不带拼音的词卡认读
先全班读，在分男女生读，比一比。
三、记忆生字
1、学生选择生字，用自己的方法记忆。
2、学生选择生字进行组词或说句的练习。(引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。)
四、学习韵文
1、自由读韵文。(两遍)
2、小组合作学习
a、交流朗读成果。
b交流读韵文后的发现。(有四句话，两句比大小，两句比多少。)
3、比一比，认识量词。
图上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一个桃。)
杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数?桃子呢?(一个，一箱，一筐……)
4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子;一只小鸟，一群小鸟;一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………)
五、指导书写
1、出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么?(牛的竖要出头，竖要压竖中线;羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。)
2、师范写，生练习。(书空)
3、学生写，师巡视指导。
综述
本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。
一、导入
1、课件：比较多——少，大——小。
2、谈话，可见大小，多少是要通过比较才能知道的。
3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。(板书课题)
二、看图识词
1、看图画，提问：这是什么地方?里面有哪些动物和植物?
2、词卡与实物相对应
a、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。
b、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。
3、认读带拼音的生字
个别认读，全班认读，开火车读。(苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。)
4、出示不带拼音的词卡认读
先全班读，在分男女生读，比一比。
三、记忆生字
1、学生选择生字，用自己的方法记忆。
2、学生选择生字进行组词或说句的练习。(引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。)
四、学习韵文
1、自由读韵文。(两遍)
2、小组合作学习
a、交流朗读成果。
b、交流读韵文后的发现。(有四句话，两句比大小，两句比多少。)
3、比一比，认识量词。
图上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一个桃。)
杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数?桃子呢?(一个，一箱，一筐……)
4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子;一只小鸟，一群小鸟;一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………)
五、指导书写
出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么?(牛的竖要出头，竖要压竖中线;羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。)
2、师范写，生练习。(书空)
3、学生写，师巡视指导。
综述
本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。
2、知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。
3、流利地朗读课文。
教学过程(第一课时)
一、导入
1、课件：比较多——少，大——小。
2、谈话，可见大小，多少是要通过比较才能知道的。
3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。(板书课题)
二、看图识词
1、看图画，提问：这是什么地方?里面有哪些动物和植物?
2、词卡与实物相对应
a、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。
b、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。
3、认读带拼音的生字
个别认读，全班认读，开火车读。(苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。)
4、出示不带拼音的词卡认读
先全班读，在分男女生读，比一比。
三、记忆生字
1、学生选择生字，用自己的方法记忆。
2、学生选择生字进行组词或说句的练习。(引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。)
四、学习韵文
1、自由读韵文。(两遍)
2、小组合作学习
a、交流朗读成果。
b、交流读韵文后的发现。(有四句话，两句比大小，两句比多少。)
3、比一比，认识量词。
图上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一个桃。)
杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数?桃子呢?(一个，一箱，一筐……)
4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子;一只小鸟，一群小鸟;一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………)
五、指导书写
1、出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么?(牛的竖要出头，竖要压竖中线;羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。)
2、师范写，生练习。(书空)
3、学生写，师巡视指导。
综述
本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。
