《饮酒》这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。诗中所描绘的悠闲生活与优美的自然相得益彰，观景有感，悟出了人生的真谛!目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了饮酒导学教案，下面，跟语文小编一起来学习饮酒导学教案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
饮酒导学教案由字典语文网小编整理，仅供参考：
学习目标：
1.学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
2.研读品味，体悟诗的表现手法。
3.反复阅读背诵，领会作者意志和情趣。
教学重难点 ：
1.整体把握和感悟诗的表现手法。(重点) 2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。(难点)
课堂活动设计：
导入新课：我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史
了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。今天我们就来品读陶渊明山水田园诗的代表作——《饮酒》 一、自主学习
1、学法指导：古诗欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思;其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象;接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。 2、相关链接 【陶渊明生平】
陶渊明，东晋大诗人，一名潜，字元亮，私谥靖节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时，家境衰落。在家族中，他既钦敬曾祖的积极进取，又特别赞赏外祖的冲淡自然，思想中融入了儒道两种精神。前期(41岁以前)，他渴望进取，渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神;但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。后期(41岁以后)，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套，“达则兼善天下，穷则独善其身”，终于辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决裂。《饮酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。
3、知识预习
(1)解释下列词语： 喧： 相与：
辨： 忘言：
(2)初读诗歌，说出这首诗的大意。
二、合作探究学习
1、整体感知，理清思路。
(1)听录音《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 (2)教师根据自己的体会范读《饮酒》。 (3)散读课文。 朗读指导：这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结构。 结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔?心远/地-自-偏。
采菊/东篱下，悠然见南山;
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中有真意，欲辨/已-忘-言。
(4)指导背诵：在熟读理解的基础上背诵。
2、课文研讨。
(1)对一些重要词语及句子的理解。
①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?
②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?
③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?
3.欣赏品味。 (1)名句品味。
①“采菊东篱下，悠然见南山。”
②“山气日夕佳，飞鸟相与还。”
③“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”
(2) 诗的最后两句作者悟到此中的真意是什么呢?为什么作者说没有什么可辨呢?
3、学生质疑讨论，教师小结。
(1)从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情?
(2)艺术特色：说理、抒情、写景交融一体。
三、课堂小结。
四、课后检测
1、形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：
2、反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是： 3、诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：
4、历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。
五、反思总结
以上就是字典语文网小编跟大家分享的饮酒导学教案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
