教学目标 ：
1、培养学生快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折
和失败，培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点：
1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
教学难点 ：理清人物的思路，感受他的心理变化历程。
教学方法：导读法
教具准备：多媒体课件
计划课时：2
第 一 课 时
教学目的：
1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学重点：熟悉课文内容、理清文章结构。
教学难点 ：学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学过程 ：
一、谈话导入 。
在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。
二、简介作者。
笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。
三、检查字词。
1、生字正音。
泅(qiú) 沮丧(jǔ) 搁浅(gē) 冻饿之虞(yú) 聊以自慰(liáo)
2、解词。
泅：浮水。
作践：糟蹋。
沮丧：灰心失望。
搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶。
斫痕：用刀斧砍的痕迹。 抵御：抵挡。孤立无援：不能得到同情和援助。
冻饿之虞：不用担心受冻受饿。虞：忧虑。
郑重其事：对事情严肃认真。
闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。
知足安命：满足于已经得到的(指生活、愿望等)。
不毛之地：不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。
不可思议：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
1、快速默读课文，思考：
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？
（2）每个阶段的侧重点是什么？
（3）这几个阶段前后有何联系？
（4）简要概括文中蕴含的道理。
2、用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。
3、全班交流、明确：
（1）三个阶段：要不要活下去？怎样才能活下去？光有物质条件算不算生活？
（2）三个问题：生存问题、物质问题、精神问题。
生存问题（1—3）：及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
物质问题（4—9）：解决了生存所必需的物质条件。
精神问题（10—12）：积极乐观的生存心态。
（3）展示了人类生存发展进化史的缩影。
（4）既可以用课文的原话回答，也可以用自己的话概括。
课文的原话回答：“在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”
自己的话概括：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极因素，从而改变自己的被动局面。
五、作业 ：熟读课文，复习生字词。
第二课时
教学目的：
1、培养学生快速默读课文感知课文的能力。
2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折
和失败。
教学重点：
1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
教学难点 ：理清人物的思路，感受他的心理变化历程。
教学过程 ：
一、复习回顾。
二、合作探究，品读赏析。
1、合作探究：（四人小组学习讨论，教师参与。）
（1）身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?
讨论明确：他尽管落难荒岛，却找到了活下去的理由，那就是：在海难中，他一个人幸存，这是上帝的特别关照；从船上获得生活的必需品，这是上帝对自己的格外的关照；而日记中列出的六大“好处”，更集中的体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。
（2）你是怎样看待鲁滨孙在逆境中的自我安慰的? 他这样算不算逃避现实呢？
讨论明确：
（1－3段）写鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强的生存下去。
（4－9段）叙述了鲁滨逊为了生存创造具体的物质条件。
（10－12段）写了主人公进一步调整自己的生存心态。
在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整，为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。
（3）从文章看，鲁滨逊是一个怎样的人？体会他的心理变化过程。
讨论明确：意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人。务实肯干，勤于创造。他的一切行为，特别是思考过程，全是积极主动的，都是为了更好的把握生存机会，创造物质条件，调整生活心态。不随遇而安，不消极待命。
（4） 作品以第一人称的角度来写有什么好处?
讨论明确： 第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现
“我”的内心世界，这就更具真实感。
2、品读赏析：文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？
三、联系生活，体验冒险。
1、联系自己的生活，把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折， 试仿造课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来
2、你认为他这样一定要活下去，值不值得？
探讨明确：鲁滨逊虽身处绝境，但他能说服自己顽强的活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要勇气。从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、热爱生命的人。他活得积极主动，活得象个人，活出了人的尊严，这样活着值得。
3、假如你在野外遇险，你会运用哪些生存技巧使自己脱险呢？
四、总结全文：一个人在逆境中不但不可以悲观绝望，更要积极地、努力地寻找有利
于自己脱险的因素，从而改变自己被动的局面，鲁滨孙在这样的荒岛中，凭着自己的意志顽强地活了下来，给我们做出了很好的榜样。我们要学习他那种积极乐观，珍视生命的精神，做一个热爱生活，能勇敢地生活下去的人。
五、布置作业 。
1、你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著《鲁滨孙漂流记》。
2、假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？怎样做？发挥想象，写一篇短文。
