1.能正确朗读和书写词语超市里的词语。 2.读对联，理解其意思，了解其手法，注意诵读的停顿位置，尝试背诵。 3.自主学习古诗，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。 4.讲别人的童年故事，培养学生搜集整理资料的能力和表达能力，并由此更加珍惜自己的童年。 5.习作，要求作文能写通顺，形象生动，有细致具体的描写，并且能在习作中有自己的看法。 1.正确朗读和书写词语超市里的词语，并练习用其中的词语说话。 2.顺畅地诵读对联，背诵。 3.能将自己搜集的资料进行整理归纳，并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。 1.做好词语卡片或者课件。 2.在课前布置学生自学语文乐园“读对联”和“古诗诵读”部分。 3.搜集“语文生活”部分要求的资料，做好开展班级故事会的部署。3课时

第一课时

一、导入通过一个单元的学习，同学们学到了不少知识吧？谁来谈谈自己的收获？今天我们一起走进语文乐园六，这里是训练语文能力，巩固语文知识的地方，大家愿不愿意来这里锻炼锻炼？二、词语超市我们先来读一读“词语超市”里的词语。 1.出示“读一读，记一记”的词语。 2.先自己练习读一两遍，注意读准字音。再读给同桌听听。 3.指名读词语。 4.齐读词语。 5.再出示“读一读，写一写”的词语。先读一读，注意读准字音，看清字形。然后说哪些词语我们在写的时候要特别注意。 6.同桌之间互相说说对词语的理解。 7.抄写词语。三、金钥匙我们再来看“金钥匙”部分。 1.默读。是不是有同感？你还能从本组课文中找出同样生动、形象、细致的描写吗？ 2.让学生快速浏览本组课文，交流意见。感受生动形象的描写能够给读者留下深刻的印象。 3.学生交流汇报。 4.教师总结：我们平时说话、写作，也要学习表达得生动、形象，给别人留下深刻的印象。四、读对联 1.自由读对子。同桌之间可以互相交换意见，谈谈自己预习后的收获。 2.指名读句子，注意正确的停顿。 3.让学生汇报对句子的理解。 4.教师整合学生的意见，梳理字词、句子的意思。 5.尝试背诵。五、古诗诵读小组合作学习古诗《江雪》。 1.学习要求：A.了解作者。

B.诵读全诗，读通读准。C.了解全诗大意。D.感悟诗境。 2.学生反馈。老师相机引导。A.柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。B.指名朗读，纠正字音，齐读。C.各小组派一名同学汇报古诗大意，同学们集体整理后串讲句意： 千山万岭见不到飞鸟的影子，大道小路没有行人的踪迹。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐着小舟在落雪的江流中垂钓。D.请同学们闭上眼睛想一想，冰雪世界一尘不染，万籁俱寂，给你的感觉是什么？ 介绍古诗创作背景，引导学生品析“绝”“灭”“孤”“独”这四个字。这首诗作于诗人被贬永州期间。“绝”“灭”二字写出寂寥苍凉的背景，以衬托渔翁孤独的形象。“孤”“独”正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。E.再读古诗，体会作者的情感。六、作业按照“语文生活”的要求，搜集整理相关资料。下一节课，我们将开展一个“不一样的童年”故事会，看谁讲得最好。

第二课时

课前将学生按小组分开坐好，并且在黑板上写下美术字“不一样的童年”，安排一个小主持人。一、主持人出场开场白可以用书上的提示语或稍作修改：在《小英雄雨来》《夜莺之歌》《滹沱河上的儿童团员》等课文中，小英雄们投身于民族解放事业，在炮火连天的岁月中度过了自己的童年。还有很多很多不同时代的人，他们的童年都各有特点。今天我们就来讲讲“不一样”的童年故事。二、让学生拿出自己准备好的相关资料先在小组内讲故事。注意把一个人童年的“不一样”讲出来。讲故事要注意事情的先后。精彩的人物语言、动作可以模仿着表演出来。其他同学认真听，并且要提出自己的评价意见。三、小主持人收集各小组讲故事的情况，有讲得好的，推选出来四、各小组推选讲得最好的代表，在班上讲故事评出讲得好的同学，授予“故事大王”奖。五、作业将自己的故事资料再进行修改整理。

第三课时

一、导入上节课我们开展了一个精彩的故事会，这节课我们就把我们讲的故事写下来。先请同学们默读习作要求。习作要求说得很明确。谈谈自己对习作要求的理解。二、“根据资料和讲故事、听故事时受到的启发，丰富、完善你讲的故事”这句话怎么理解？三、“把别人感兴趣的地方写细致，写具体。”怎么知道哪些地方是别人感兴趣的呢？怎么才能写得细致、具体呢？让学生讨论交流。（可以把故事再讲一遍给别人听，要别人提出意见，就知道哪些地方是别人最感兴趣的了。）四、学生打草稿，教师巡视五、誊写作文